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Le B2i en classe : comment faire ?

23-10-2014

Mettre en œuvre le B2I à l’école

Beaucoup d’enseignants se posent ces questions : comment travailler le B2i ? Comment le valider ?

Voici quelques pistes de réflexion :

1 - Petit résumé : le B2i, c’est quoi ?
Le B2i Ecole atteste l’acquisition d’un ensemble de compétences relatives à l’utilisation des TICE développées par les élèves de l’école primaire lors d’activités scolaires quotidiennes* (2), dans ces cinq domaines :

a. S’approprier un environnement informatique de travail.
b. Adopter une attitude responsable.
c. Créer, produire, traiter, exploiter des données.
d. S’informer, se documenter.
e. Communiquer, échanger.

(* il ne s’agit donc pas d’activités décrochées, d’activités spécifiques à part.)

Voici un petit résumé* « L’essentiel du B2i » : textes officiels

  • Le brevet informatique et internet est une attestation de compétences (pas un examen), articulé au livret personnel de compétences.
  • Il comporte trois niveaux de maîtrise : école, collège, lycée.
  • En vue de la délivrance de ces attestations, une feuille de position par niveau est utilisée pour chaque élève. A la demande de l’élève, tout enseignant valide progressivement la feuille de position relative à l’un des niveaux susmentionnés.
  • Les feuilles de position du B2i école sont systématiquement transmises, par les écoles, lors du passage au collège.
  • La validation du B2i ne s’effectue pas en fin de cycle mais tout au long des cycles de l’école primaire
  • Les TICE ne s’organisent pas en une discipline autonome. Ce sont des outils au service des diverses activités scolaires quotidiennes
  • Le B2i niveau 1 a pour objet de vérifier l’acquisition de compétences que les élèves peuvent maîtriser à l’issue de l’école primaire. Il concerne donc principalement la scolarité élémentaire. Toutefois, le collège a également pour mission de délivrer le brevet informatique et internet de niveau 1 aux élèves qui ne le détiennent pas encore

(* proposé par le site formatice.42)

Sources :

  • Le B2i sur Eduscol (avril 2011)
  • BO n°29 du 20 juillet 2006
  • Circulaire n°2005-135 du 9 septembre 2005
  • BO n° 01 Hors-Série, du 14/02/2002
     

2 - Suggestions de démarche

Deux étapes simples :

 Dans un premier temps :

  • Partir d’une compétence disciplinaire donnée qu’on veut travailler.
  • Se demander : quelle pourrait être la plus-value des TICE (et non pas l’inverse : partir d’une compétence informatique et se demander quelle compétence disciplinaire permettrait de la mettre en œuvre ; auquel cas le risque est de tomber dans le piège « faire de l’informatique pour l’informatique »)

→ Un exemple au CE1 :
« Identifier les personnages […] d’un récit qu’on a lu ».

Ici, un logiciel de traitement de texte peut être utilisé par exemple pour écrire en caractères gras et/ou surligner et/ou remplacer et/ou permuter entre eux les noms ou substituts du nom des personnages d’un récit, ou encore de les copier/coller dans un tableau à part, etc. Le tout sans traces et avec un nombre d’essais illimités.

La deuxième étape :

  • Bien avoir en tête les compétences du B2I, ou les avoir toujours en vue.
  • Se demander si l’apprentissage de ces compétences B2I :

- peut être envisagé conjointement avec la mise en œuvre de compétences disciplinaires : à privilégier.
- doit faire l’objet d’une séance spécifique (décrochée) 

→ Dans l’exemple précédent, les compétences informatiques (surligner, mettre en caractères gras, copier:coller, etc.) peuvent être envisagées rapidement et de manière conjointe avec l’activité proposée. Nul besoin de prévoir une séance décrochée pour leur apprentissage. Il suffira de montrer la manière de faire aux élèves. Si l’activité demande d’autres compétences qu’ils ne maîtrisent pas (imprimer, enregistrer, etc.), elles seront prises en charge par l’enseignant.

EN RESUME :

Exemple : « Classe découverte » 
Projet : rédaction d’un « cahier de vie » retraçant ce séjour (compte-rendus, photos, dessins, …)

Se poser les questions :

  • Quelles compétences disciplinaires en jeu pour ce projet ?
  • Quelles compétences du B2i peuvent y être associées ?

Avoir toujours à proximité les carnets de bord ou feuilles de position B2i. L’élève valide ainsi directement les compétences avec l’aide de l’enseignant.

A noter : un matériel informatique à disposition dans la classe facilite grandement ce travail.

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